所谓“素质教育”已经、扭曲、有悖中央的!

2018-11-28   阅读:163
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  原标题:所谓“素质教育”,已经、扭曲、有悖中央的!

  现代一些所谓的“素质教育”理论专家,已经、扭曲、有悖中央的,培养“德、智、体、美、劳”,全面发展的创新科技人才战略思想。他们将“美”,从“德、智、体、美、劳”中,分离和剥离出来,肢解中国完整、科学的教育体系。

  将“美”放大成各种兴趣素质教育,如:书法,绘画,舞蹈,音乐,棋类,跆拳道等等。毫不客气地说,凡是这些所有学习“兴趣素质”的学生,他们的学科逻辑思维、语言逻辑思维品质和语言形象塑造思维智能是明显呈现相当“弱化”、“钝化”、“退化”的趋势!

  这些学生都常学科知识的学习,对学科知识很不感兴趣!把“艺术兴趣”作为主要学习方式,降低了“综合思维智能”的学习和拓展。

  试想,一个缺乏语言逻辑思维品质的学生,他们还会有的思维?创新能力?创新思想?

  中国所谓“素质教育”,培养的大批“艺体类”考生,都是“半罐水”,知识面很不全面,他们能够创新发展?能够促进国家的科技进步?能够改变社会?改变贫困?能够强化保障国家的国防安全?

  都不是,都不能!“素质教育”,改变和降低了国家“高考的性质”和“高考的品质”,只不过是跟一些“不学无术”的人,弄上一个“职业”而已!与恢复高考制度时的策略大相径庭,背道而驰。

  培养高科技人才是重中之重,是第一位的!通过高考渠道,培养一般性的人才,不是误人子弟,祸国殃民是什么?!

  中国的教育已经出现严重的“危机”!应当引起国家的重视!时代发展了,社会进步了,新高考制度比恢复高考时高考的科学性和实用性,不在一个台级平面上。

  现生不学物理,放弃“物理现象”,难道不是这样的吗?亡羊补牢,无的放矢,缺乏科学的实事求是的调查研究和科学考察论证!

  高考,应当立足,立足本质,在原有成功的基础上,变得更好,更科学,更优化,更有成效。

  没有比较,就没有鉴别,没有比较,就没有进步!需要论证,需要事实求是的调查研究,不需要纸上谈兵,画饼充饥,脱离实际,闭门造车!返回搜狐,查看更多

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