素质教育指要》读后感

2018-11-28   阅读:63
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  人---当他从一出生,命运就将注定让他经过幼年、童年、少年、青年、中年、直至老年。而在这一系列人生过程中,青年时期却是人的一生中最重要的一段时期。因此,如何度过这短暂而又辉煌的青年时期,是每个人都应思考的事情……人来到说实话都很不容易,要经历很多意想不到的事情,不是每个人都能够一帆风顺的。教育孩子不再只是单纯的知识方面我们应该更多的他们怎样去学会 怎样去学会思考.我认为是不是亦能试着为我们的孩子创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场? 首先,活动教学上,教师由知识的传授者转变为幼儿学习活动的指导者,采用开发式、式的教学,引导幼儿思考、大胆质疑、自己动手,让孩子从被动地接受知识、储存知识,转变为乐于想象,敢于、不怕张扬个性。师生关系也应由以往居高临下的“爱生”转变为相互尊重、平等、、合作的关系。 其次,组织一些丰富多彩形式各样培养创造力和运用知识和能力的活动,带孩子走出去接触大自然,还可以增加一些了解社会、接触社会的活动。增加活动时间,并让他们来组织活动,让每个学生能“各尽所能,各取所需”; 充分发挥他们的潜力等。以前我总认为创造性是可以教的,主要是看教师怎么教,怎么引导。而黄老师否定了这种说法,他给创造性一个比较准确的定义:“创”和“造”是两个方面必须有机结合起来。所谓的“创”就是打破常规,所谓的“造”就是打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。不打破常规,无所谓“创”不“造”出具有现实意义的东西,只能是天花乱坠的想入非非。既然创造性或创造力不能教的,要培养学生这种创造的特性和能力,就应鼓励学生大胆的“创”,在“创”的基础上才可以谈的上“造”。如果教师总以自己的标准来要求孩子,那么我们就已把“创”在摇篮里,那里还能有“造”。所以说创造性是鼓励出来,是培养出来的。是的没有对常规的挑战,就没有创造。而对常规的挑战的第一步,就是提问。正如美国教授说的“没有提问,就没有回答,一个好的提问比一个好的回答更有价值。回头看看自己,才发现我的手在不知不觉中已轻轻地放在了孩子的脖子上,多么。我想我该收手了,还给孩子一片的天空。在教师鼓励的语言中引导孩子认识,鼓励孩子敢于提问,敢于质疑,帮助孩子从认识中寻求答案。使孩子能真正发挥自己的创造性。 素质教育不是一促而就的,它是要有一个很长的过程在这其中教师就是很大的一股力量.所以我们要学会用好这一有利的条件.

  我认为我们要树立为学生终身发展奠定素养基础的教学!是一个人具有的准备付诸行动的,它既是一种观念,也是一种行动。教师的教学、教学思想制约着他的教学行为和教学过程。以下是我对教学的反思:

  爱因斯坦曾经说过一句振聋发聩的话:当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后,所剩下来的才是素质。什么是终身有益的?要培养出具有“求知的能力、与他人合作共事的能力,获取和处理信息的能力、和发展的能力”。什么是素质教育?我的理解是:学习昨天和今天的一切有用的、内化为自己的,去创造明天社会需要的。也就是指导学生把学习与生活联系起来,创造自己未来需要的东西.

  素质教师是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动,注重开发智慧潜能,注重形的健全个性为根据特征的教育.

  素质教育提高的是全民族素质,提高的是所有人的素质,应试教育培养的是精英,是一种选拔教育,而素质教育是一种普及教育,培养的是全民族的素质。中国现在实施的普及九年义务教育让每一位儿童都受到教育,实质就是一种素质教育,它提高了全民族的素质。

  我们所说的全面发展,是指人的发展能为个人所驾驭,人们可以从自己的兴趣爱好出发,地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。

  每个学生都有某些方面的优势和爱好,珍惜这些特点,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键,要充分尊重学生的选择权,承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。素质教育要求我们平等对待有差异的个性,平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者。

  “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育和发展的根本大计。”

  素质教育为广大教师提出了要求,加强教师的培养和培训,提高业务水平,让教师教育的终身化,造就适应未来教育需要的新型教师,已成为当务之急。

  在全面推进素质教育的过程中,研究教与学双方的心理,努力探究儿童心理健康发展的一般规律,以取得有力推进实践的效果,其中最基础最根本的是爱心教育。

  爱心教育对儿童心理发展具有激励向上的作用,儿童的行为同一样,同样会受到动机的直接推动,而产生动机主要是由内部需要所引起的,和不同的是,儿童的依赖性心理特点在很大程度上受到教师的影响。爱心对儿童心理发展具有感染陶冶的作用,主要表现在培养同情心,提高判断力,具有培养儿童良好个性方面的作用。爱心教育对儿童心理发展具有调节促进的作用,主要表现为激发兴趣、增强记忆、促进思维。教师的爱心教育对儿童的好奇心和好表现的,不仅可以起到和激发的作用,而且对其夹带着的任性、骄傲、烦躁等诸多不良因素可以发挥调节的功能。

  以上是我个人的对于素质教育的一些看法,真正的实施还要我们大家一起努力才是。

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