怎样在教学中渗透素质教育

2018-11-28   阅读:189
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  由应试教育向素质教育转轨,是当前我国基础教育的首要任务和主攻方向。素质教育最终要通过教学过程来实施,课堂是实施素质教育的主渠道。优化数学课堂教学过程,全方位渗透素质教育,就是要充分调动学生的主观能动性,引导学生积极主动的学习,注重培养学生的思维能力和创新意识,培养学生良好的学习习惯的和个性品质。下面我结合自己的数学课堂教学实践谈几点体会和做法。数学思想方法是数学的灵魂,是对数学规律的本质认识,是培养学生形成良好“数学素质”的关键,也是学生获取数学知识,发展思维能力的动力工具。学生一旦掌握了数学思想方法,将会在今后学习中长期发挥作用。加强数学思想方法的指导,是防止学生两极分化,大面积提高初中数学教学质量的有效途径。数学思想方法相对于数学知识而言,它的呈现是隐蔽的,是学生难以地材的字里行间直接获取的。作为教师,应当将这些思想方法材中充分挖掘出来,在教学活动中充分体现出来,由“潜”变成“显”,使学生在获取数学知识的同时也获得数学思想方法,并应用到新知识的学习与探索中去,达到逐步培养思维能力,提高数学素质的目的。如在教学一元二次方程一章时,我把重点放在如何理顺配方法、公式法、分解因式法之间的关系上,让学生能够灵活的运用这些思想方法去解决一些实际问题,这样,既让他们学得简单,又提高了他们的思维能力。

  素质教育要求人人成功,但学生智力发展的不一致和良好学习习惯的不平衡,造成了他们学习上的差异。为了让每一位学生都能在原有的基础上得到发展,都能尝到跳一跳就能摘到果子的成功喜悦,我们在教学中,应把教师传授知识的过程,变成教师为主导,学生为主休,主动参与积极探索的过程,把重视传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心、创造和开发学生潜能的学习活动过程,从根本上改变学生的被动地位,使教育成为一种十分重视学生“个性”的活动。

  课堂教学中,一是发掘学生学习数学的内动力,培养学生的学习兴趣,让学生在教学活动中积极“参与”;二是分居设置学习目标,学生自主选择,让学生在教学活动中全体‘参与”;三是指导学生会读、会想、会讨论、会练、会归纳总结等.让学生在教学活动中学会“参与”。通过这种让学生“参与”的教学模式,给每位学生均等的机会,营造一种你追我赶、人人向上的学习氛围,激发他们强烈的成功.同时培养他们良好的学习习惯。

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