如何推行素质教育培养学生成为一个大写的人

2018-11-28   阅读:119
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  记得一位当上了校长的的幸存者,在给每一位新老师的信中写道,亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的事情:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的……是的,诚如他所言:“只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,读、写、算的能力才有价值。”这句话像烙印般刻在我的记忆之柱,作为一名教师,作为一名初中语文教师,它是指导我教育之舵航向的标。初中语文材注重选文的审美情趣和文化内涵,注意对学生的,文化品位和审美情趣的培养,身为语文老师,我立足文本,抓住时机对学生进行德育渗透,让学生在潜移默化中受到教育。学习《论语》就让他们领略孔子充满积极入世的;学习《岳阳楼》,就让他们体会范仲淹乐以天下,忧以天下的情怀;学习《谁是最可爱的人》,就使学生了解志愿军战士爱祖国、爱人民的品德和大无畏的英雄主义气概,同时受到爱国主义、国际主义教育,使他们明白今天的幸福生活来之不易;学习朱自清的《春》,让学生在中激发爱春天、惜时间、积极向上、创造生活的感情……真正地将德育渗透到课堂的环节之中,做到“随风潜入夜,润物细无声”。先哲说得好:“立足于文,因文悟道,以文渗道,不离文”。脱离主题教学对学生进行纯粹的思想教育总让人觉得虚浮不着边际,基于此,我时时记住挖掘教材中的思想美,并让学生感受这种美,并为这种美感染。记得在学习《陋室铭》时,我让学生从其时代背景寻找文章震撼的原因。学生在集体合作探究文本写作背景时了解到:刘禹锡因革新而得罪当朝被贬为和州县通判。可和州知县,他。半年时间内,刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是一间只能容下一床一桌一椅的斗室。想想这位势利的,实在欺人太甚,刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻于石上,立在门前。通过背景的了解,学生在课文学习时,更切身地领会出作者安贫乐道的情操和不折不屈的个性,从而在心灵上有所触动,思想上有所收获,情感上有所。我深深体会到,借助文本,将语文教学与德育渗透有机结合起来,共同构成一个有机的整体,让语文课成为培养“大写的人”的阳光地带,既实现了语文能力与思想感情的共同提高,又避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系,学生在盎然的兴味中得到了与美的陶冶。—“看到的记忆不深,听到的容易忘记,只有亲身体验的才刻骨铭心,终身难忘。”

  在对学生的思想教育中,很多老师都有这样的困惑,即学生常出现“听听好,看看好激动,迟迟没行动”的现象。那是因为“看到的记忆不深,听到的容易忘记,只有亲身体验的才刻骨铭心,终身难忘。”在思想教育中,我们何不放手“让孩子自己来”呢!为此,我将对学生的教育从课内延伸到课外,让学生在体验教育中将思想付诸行动,在行动中提升思想境界。例如在母亲节前,我开展“感谢母爱”的活动,要求每个学生精心制作卡片送给母亲,让学生明白:爱不只是单方面的获得,更要懂得去,去回报。

  开展丰富多样的语文活动是语文课堂教学的有益补充,同时也是增强学生思想品德素质的有效途径。在教学中遇到“劳动节”“世界日”“国际禁毒日”等特殊日子,我便鼓励学生通过各种途径查找相关资料,讨论这些节日的来历,理解节日的内涵,从而使学生受到德育教育。在建党节、建军节、国庆节,我开设班级征文活动,让学生在文字表达中真实地传达对党、对祖国的热爱,培养他们的大爱意识。

  言传不如身教,所以,要让学生成为一个大写的人,教师自己起码也应具备良好的师德和性格特征,成为学生的一面“镜子”。榜样的力量是无穷的,对老师充满之情的学生在老师身先士卒的带动下,里也会开出人性最美的花来。

  我知道自己不会是一个,但我尽可能地做好每件事。去年,我班先后为几个患病的师生捐款,捐款动员时,有学生好奇地问:“老师,你总让我们捐款,那你捐多少呢。”当时有很多学生看着我,我掏出钱笑笑回答:“捐款不是比谁捐的多,无论多还是少都是一份爱心,但老师一定做我们班捐款最多的人。”那以后,班上学生捐款都很踊跃。也许正应了那句话吧——“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。”在对学生的思想教育中更是如此,全国著名语文特级教师于漪曾经说过:“我作为一名语文教师,教文育人,铭刻于心。”这正是语文教师的崇高。我,也会牢记于心。

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