为祖国的教育事业而奋斗

2018-11-28   阅读:134
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  10月10日,感谢旅法教育研究者协会提供的机会,让我有幸参加了中国教育部副部长田学军在法国奥尔良的教育宣讲会,这次会议中田副部长向我们传达了今年九月份召开的全国教育大会,中国教育的发展趋向,并期望海外学子学成归国为祖国教育事业作贡献。

  中国教育事业的发展速度是令人的,田学军副部长提到新中国建国初期文盲和半文盲占全国人口的80%,然而现今我国的教育总体发展水平位居世界中上行列,国内许多高校也位居世界前列,可见中国教育事业的发展潜力。当然,中国教育事业发展之快也离不开以习同志为核心的的高度重视。田副部长也育是民族进步的基石,是实现中华民族伟大复兴的决定性因素。

  教育是一个神圣和伟大的事业。我认为教育本身的确是一项伟大的工程,就像乌申斯基所说:“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。”中国教育现在快速发展,需要学习和借鉴国外先进的教学方式,为建设人民满意的教育而奋斗。

  作为教育学习者的一,我有责任为祖国教育事业的发展尽自己的绵薄之力。自从大学开始接触教育,就对她怀着满腔的热情。当初抱着学习国外先进教育思想的初衷出国,回国报效祖国是理所应当的事。虽说中国的教育在有些方面做得很好,甚至有些发达国家还要借鉴中国的教育方式,但是我总希望祖国的教育能发展得更好、教育系统能更完善、教师的教学方式和教学水平能更上一层。

  在法国学习期间,我通过到几所学校参观和组织交流学习,观察他们拥有的与国内不同的教育和管理方式,在教学方面,法国现使用的教除了蒙台梭利教,还有弗雷内教(pédagogie Freinet)、华德福˙史代纳教(Pédagogie Steiner-Waldorf)、“学习计划”教(le Plan de Travail)等等。弗雷内教提倡合作学习、表达和具体教学。华德福˙史代纳是“人智学”的创始人,他强调建造孩子的内心世界和创造力。同一个班级里孩子的学习能力和学习进度不一,整体学都有难度,“学习计划”教就实现了个性化学习,提高自主能动性,让孩子能有计划地选择自己的学习进度和内容,不必拘泥于“一锅端”的教学。这种“学习计划”教恰好符合中国新时代的教育新要求:“建设适合每个人的教育,努力使不同性格,不同特长,不同素质潜力的学生能接受符合自身成长规律的教育”。在管理方面,法国教育提倡发挥教师各自的优势,在教学方式和内容的选择上有很大的发挥空间,然而教师过于的选择,都会导致不同班级的学生接受的知识范围有所不同。

  我也一直在思考怎样把法国较好的教学方式和成功经验运用到中国现代儿童教育中去。虽说我们不必照搬他们的教学方式,但我们可以从中受到,发展一些适合中国国情,利于儿童发展的教。通过这5年在法国的学习,参与并组织活动,我深刻体验到“做中学”的益处。这里大部分课程都以小组合作项目的方式展开,老师从不限定条件或是给出答案,一切都需要学生自己去探索、理解、组织、协作、分配。这不仅能让组内相互学习、进步,还培养了团队合作。国内有些幼儿教育采用了瑞吉欧教,以学生的直接经验为主进行教学,也大大提高了幼儿的自主探究能力。

  听完了田副部长的讲话,我的心中充满了对未来的期望。我们需要了解和学习的东西还很多,但既然我坚定了走教育这条,就希望自己能做点对国家和人民有用的事,为推进中国的教育事业而努力奋斗。

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